同じ時間勉強していても、結果として出てくる成績は個々に違います。

 

　その違いの出るのは、「なぜ？」　の差です。

 

　成績の良い場合には、「なぜそうなるのか？」というところまで学習を進めています。質問も「なぜこうなるんですか？」

「ここまでは分かりますが、ここから先が分かりません。」という質問です。　一方、そうでないほうの質問は、単に「分かり

ません。」というだけです。

 

　この違いお分かりでしょうか？

 

単に「分かりません。」という質問の仕方は、「すべてを教えてもらおう」という気持ちがあると私は判断します。その方が

「楽」だからでしょう。一方、「なぜこうなるんですか？」「ここまでは分かりますが、ここから先が分かりません。」という質

問のほうは、その質問が出てくるまでの労力が想像できます。そこまでは考えてきて、そこから先は前に進めなかったの

です。それで、そこを突破するための質問ですね。これは評価できますし、力にもなります。

 

　「教えてもらったほうが楽」かもしれませんが、そういうのは力にならないことが多いですね。苦労して理解したほうが身

につくように私は思います。

 

　話はずれますが、私は数十年前のある一日をはっきりと覚えています。それは、私が幼稚園児のときでした。私は、幼

稚園は、本園と分園のある幼稚園に通っていました。通常は、分園に通い、どのくらいの頻度だったかは覚えていません

がたまに本園に通うときがありました。日々、分園には歩いて通っていました。３０分以上かかっていたと思います。道草

だらけでしたので。たまに行く本園は、親が送っていくか、分園に通常通り通園後、みんな揃って路線バスで向かってい

ました。　そんなある日のこと、いつもどおり、歩いて分園に行ったのですが、幼稚園が開いていません。先生も来ませ

ん。私と同じような園児が数名いました。　田舎の幼稚園ですので、周りに家はあっても大人は見る限り外にはいないの

です。その数名がとった行動は、何でしょう？

 

　

　「歩いて本園まで行く」

 

ことでした。２ｋｍくらいはあったと思います。しかも、５歳とか６歳です。普段は歩いて本園まで通ったことがありません。

でも、ある一人が言いました。

 

　「オレ、道知っとる。」

 

その彼の後を、数名は歩いてついていきました。今から考えれば、一本道で曲がるところもないのですが、そのときは歩

いていきながら、いろいろ考えていたのを未だに覚えています。　　普段であれば、通るはずのない園児が、幼稚園が始

まっている時間帯に数名で歩いているのはおかしいのですが、なぜかそのときは大人に話しかけられることもありません

でした。

 

こうした苦労してたどりついた（多分１時間はかかったと思います）のは、はっきりと覚えているのですが、親に送ってもら

って本園に行ったときの記憶は全くありません。

　（ちなみに、その日は、本園に通園する日で、親が送っていかなければならない日でしたが、連絡が徹底してなかったようでした）

 

 

これとは全く同じとはいえないと思いますが、苦労したことは記憶に残っていることが多いです。

 

「なぜ？」を大切にしてください。